I temaet Jelling, religion og verdensarv undersøger eleverne Jellingmonumenterne som UNESCO verdensarv med fokus på religion, magt og historiske forandringer. Gennem QR-styrede opgaver, refleksion og samarbejde arbejder eleverne med vikingernes gravskikke, runestenene og overgangen fra nordisk mytologi til kristendom i autentiske omgivelser.
Jelling, religion og verdensarv er udarbejdet af Alberte Tranbjerg Nielsen, lærerstuderende på Læreruddannelsen i Jelling.
Jelling, religion og verdensarv
Arbejdsspørgsmål
Hvordan kan man med udgangspunkt i Jelling Monumenterne arbejde med Unesco verdensarv i et religionsperspektiv?
Beskrivelse
Eleverne undersøger Jelling Monumentområdet gennem opgaver og refleksioner. De arbejder i grupper og bevæger sig gennem monumentområdet, hvor de besøger Nord- og Sydhøjen, Jellingestenene og Jelling Kirke. Fokus er på vikingernes gravskikke, runestenene og kristendommens indtog i Danmark. Opgaverne omfatter observationer, billedtagning, gruppearbejde, diskussion og brug af QR-koder til at fremme interaktiv læring.
Vigtigt!
Hvert område og deres tilhørende opgaver starter altid med en hvid QR kode, uden bogstav på (laminer evt. koderne). Den tekst eller opgave eleverne skal læse/lave efter den hvide QR-kode bliver afsløret i teksten bag QR-koden. Dette kunne f.eks. være “Næste QR: Grøn, Q”, så skal eleverne scanne den grønne QR-kode med bogstavet ‘Q’ for næste opgave til samme sted.
Inden opgaverne i ved nord-, sydhøjen, jellingstenene og kirken sættes i gang samles eleverne i en rundkreds, evt. på monumentområdet hvis vejr og vind tillader det. I plenum eller eleverne i par forholder eleverne sig til følgende spørgsmål:
- Kender I UNESCOs verdensarvsliste og hvad det går ud på?
- Kender I andre ting/steder som også er på UNESCOs verdensarvsliste?
Aktiviteter på Monumentområdet (i kort uddrag):
Opgaver ved Nord- og syd-højen: (Find uddybning af opgaverne samt QR koder i ’materialer’)
Eleverne starter med at gå rundt om højene. Nordhøjen er 8,5 meter høj, og 65 meter bred, og er dermed Danmarks største gravhøj. Gravkammeret i nordhøjen, havde sit gulv 2 meter over jordoverfladen. Loftet skulle have været cirka 1, 5 meter over gulvet, og kamret omkring 7 meter fra side til side.
- En elev bliver på jorden, med ansigtet om mod gravhøjen. Denne skal nu forsøge at guide de andre elever op på højen, så der er en der markerer hvor gulvet, loftet og hver side af gravkammeret siges at have været. Tag et billede.
- Hvorfor tænker I at man har lagt graven sådan i højen?
- Eleverne skal gå en tur op på en af højene, sæt jer ned (hvis vejret er til det)
Der er kun fundet en grav i nordhøjen, men ikke i sydhøjen, selvom denne har været undersøgt også. Man siger derfor at sydhøjen kan være opført til minde om en anden persons minde.
- Kig ned på kirkegården. Tænk over forskellen på hvordan vi begraver folk i dag i forhold til vikingetiden.
Refleksion: Diskutere, hvorfor gravkammeret blev placeret som det blev, og overveje, hvad dette fortæller om vikingernes begravelsesritualer sammenlignet med nutidens praksis.
Opgaver ved Jellingestenene: (Find uddybning af opgaverne samt QR koder i ’materialer’)
Eleverne skal gå rundt om hver sten.
- Hvilke ting kan I se på stenene?
På den store sten står der: “Kong Harald bød gøre disse kumler efter Gorm, sin fader, og efter Thyre, sin moder, den Harald, som vandt sig hele Danmark og Norge og gjorde danerne kristne”. Og på den lille sten står der: “Kong Gorm gjorde disse kumler efter Thyre sin kone, Danmarks pryd.”
- Prøv at oversætte dette til nudansk. Hvad betyder det, der står på stenene? (brug gerne nettet)
- Hvorfor tror i de har haft behov for at skrive dette ned på store sten?
Den ene sten siges at have været brugt som bænk på kirkegården omkring stenenes nuværende placering. Stenen skulle være blevet genopdaget, da man ville rykke bænken og renovere kirkegården.
- Hvem tænker I kunne finde på at bruge en runesten som bænk?
- Hvorfor tænker I, at man har valgt at rejse stenene op på kirkegården, og ikke rykke dem til f.eks. et museum.
Begge Jellingesten bliver i dag besøg at tusindvis af turister årligt
- Hvorfor tænker I at stenene er værd at besøge?
- Siger stenen noget særligt om Danmark?
Refleksion: Diskutere, hvordan stenene repræsenterer vigtige historiske og kulturelle skift, som fx overgangen fra hedenskab til kristendom.
Opgaver i Jelling Kirke: (Find uddybning af opgaverne samt QR koder i ’materialer’)
Opgave: Eleverne ser på 3 billeder af kirken fra forskellige tidspunkter og sammenligner dens udvikling.
Eleverne får to tekster om Jesu korsfæstelse og Odin samt Yggdrasil for at sammenligne de religiøse figurer og deres betydning.
Refleksion: Diskutere, hvordan kristendom og nordisk mytologi er blevet repræsenteret i monumenterne og kirken.
Afslutning: Når opgaverne/aktiviteterne er gennemført, samles eleverne igen i en rundkreds og læser evt. i par teksten ”Hvad er UNESCOs verdensarv?”. Eleverne diskuterer og noterer deres tanker om følgende spørgsmål:
- Hvordan tænker I at Jellinge monumenterne gør sig kvalificeret til at være en del af listen?
- Hvorfor tror i at turister finder området spændende at besøge?
- Hvis man kom her og ikke talte dansk, hvad ville man så få ud af turen?
- Kunne man gøre noget for at området blev mere interessant at besøge?
- Hvad fandt i mest interessant på turen til Jelling?
Diskuter I små grupper, hvad I synes der vigtigt at bevare for eftertiden?
Udstyr og forberedelse
Blyant og papir: Til at notere refleksioner og svare på opgaver.
Telefon: Eleverne skal for at komme gennem posterne scanne QR-koder, og vil derudover møde opgaver hvor eleverne skal tage billeder med og af hinanden, samt opgaver hvor eleverne skal tage tid på opgaven samt bruge kompasfunktion. Udstyr derfor mindst 1 person i hver elevgruppe med en iPad eller telefon til brug i gruppens arbejde.
Inddeling i grupper: Eleverne skal gerne deles i grupper på min. 5 personer. Da der er opgaver der er tilrettelagt således af mindst 5 personer er nødvendig for at løse, man kan dog ændre opgaverne således at mindre kan gøre det.
Vær opmærksom på, at der kan foregå kirkelige handlinger i kirken, og at kirken derfor ikke kan benyttes, mens handlingerne står på.
Variation
Introduktion og afslutning til UNESCO verdensarv og arbejdet med bilag kan eventuelt gennemgås på skolen før besøget.
Aftalt evt. et mødested, så eleverne ved hvor de skal henvende sig. Læreren kan med fordel også gå med posten Kirke & Tro, da en af opgaverne indeholder læsning og fortolkning.
Bag om aktiviteten (formål)
Klassetrin: 5. – 6. klasse.
Formålet med aktiviteten er at give eleverne en dybere forståelse af Jelling-monumenternes betydning som UNESCO verdensarv. Gennem interaktive opgaver lærer de om Danmarks historie, vikingetiden, og kristendommens indførelse. Samtidig styrkes deres samarbejdsevner og refleksion over historisk og kulturel bevidsthed.
Danskfagets Kompetenceområder:
Kommunikation:
Gennem samtaler i grupper om monumenternes betydning og gennem skriftlige notater udvikler eleverne deres mundtlige og skriftlige kommunikationsevner.
Fortolkning:
Eleverne skal kunne analysere og fortolke indholdet på Jellingestenene, som både indeholder personlige og historiske budskaber. Eleverne skal omsætte runestenene til nudansk.
Aktiviteten styrker elevernes forståelse af historiske kilder og tekster.
Kristendomskundskabfagets Kompetenceområder:
Livsfilosofi og etik:
Eleverne kan reflektere over de religiøse aspekter ved Jelling-monumenterne, herunder overgangen fra nordisk mytologi (vikingernes tro på Odin) til kristendom, som markeres på Harald Blåtands sten.
Før- og efteraktiviteter
Før aktivitet: Intro til QR-koder: Hvordan bruges systemet?
- Formål: Sørg for at eleverne er trygge ved at bruge QR-koderne til opgaverne i monumentområdet.
- Aktivitet: Demonstrer hvordan man scanner QR-koder med en smartphone eller iPad. Lad eleverne prøve at scanne en kode i klassen for at få en fornemmelse af systemet. Forklar, at de skal følge instruktionerne fra de farvede QR-koder for at gå videre til næste opgave.
Efter aktivitet:
Vi foreslår, at man bruger eftermiddagen på at tage på museet, Kongernes Jelling. Der er gratis entré for studerende og alle under 18 år.
