Historisk tænkning bevæger sig sjældent i en lige linje. Elever vender tilbage til deres spørgsmål, når nye kilder, fremstillinger og faglig viden udfordrer det, de først troede.
I denne artikel viser Sascha Diget Jepsen, hvordan FUER-modellen kan didaktiseres som en spiralformet proces gennem to konkrete undervisningseksempler fra 3. og 8. klasse.
En praksisnær oversættelse af FUER’s fire områder. Tabellen erstatter ikke modellens faglige begreber, men forbindeser elevens arbejde med lærerens didaktiske valg (Kilde: tilpasset efter Körber, A., Schreiber, W., & Schöner, A., 2007).
Artiklens indhold
Som historielærer kan man blive tiltrukket af FUER-modellens faglige styrke, men samtidig opstår et helt centralt praktisk spørgsmål: Hvad gør jeg i undervisningen?
Med udgangspunkt i to konkrete undervisningseksempler fra 3. og 8. klasse viser artiklen, hvordan FUER-modellen kan bruges til at tilrettelægge historieundervisning som en spiralformet proces, hvor elever løbende genbesøger og udfordrer deres forståelse.
Med afsæt i forfatterens egne erfaringer med modellen giver artiklen inspiration til, hvordan man som lærer kan omsætte teori til praksis i konkrete historieforløb.
God læsning!
